日翻一书 200713-200719 行动科学
有空多翻翻书，在大脑里建立一些知识索引，方便日后调用。
200719
《斗室星空：家的社会田野》
① 原作名: 《斗室星空：家的社会田野》
② 出版时间：2011年 2 月
③ 作者简介：夏林清（1953- ）
台湾推动「行动研究」(Action Research)的先行者，中国台湾政治大学教育系毕业，美国宾夕法尼亚大学咨询教育硕士，哈佛大学咨询与顾问心理学博士，师从于克里斯·阿吉里斯和唐纳德·A·舍恩，以行动科学方法，扎实地走向「实践取向」的社会田野：『我在1970年代初期开始学习源自Kurt Lewin的团体动力，1980年代初由Viginia Satir带领的工作坊进入家庭治疗与心理剧的学习；1983年三十岁时，做了一个重要的专业生涯抉择──对自己在大学之外社会参与的作用，认定为一名社会教育工作者而非心理治疗师。是这个決定，启动了支撑民族志与行动研究取径的社会实验。』
曾任台湾辅仁大学心理系教授，2018 年 8 月退休。研究領域：性別与心理治疗、生涯发展与成人教育、团体动力与社群发展、组织学习与专业实践、家庭关系。著有《探索自我》、《大团体动力》、《由实践取向到社会实践》等著作，并译有《行动研究方法导论》、《行动科学》、《反应的实践者》等译著。
学术成果：http://t.cn/A6y8azoU
④ 豆瓣链接：http://t.cn/RlIrDXh
⑤ 翻书杂记：
摘录一段作者对「家」的看法：
“过去 30 年，我一方面在大学与研究所教授与西方家族治疗相关的专业课程，一方面在台湾不同社会教育的现场里，研发如何分享家庭经验的方法。我们所发展的方法是，针对叠落在家人关系中的社会经济与历史政治作用力道的经验刻痕，创造分享共学的交流环境；这种场域的展现形式是多样的，可在课堂空间中，可以是交流会或工作坊。创造这种分享性的共同学习环境的目的在于，促动人们所承载着的家内的折磨与苦痛的经验，得到被辨识与转化的机缘。家庭经验的苦楚主要来自于「 家 」是每个人生命初始信靠与依存之所在，却同时也是文化教养规范与社会体制化约制操控力量的编织作用的交会处。因而，对个人身心与精神发展来说，「 家 」的经验绝不应被物质化地区隔和占有，导向了个人主义式的私密理解。「 竹篱村落、群居共学 」的意象是我们呈现家庭经验不同案例故事的目的，虽然「 工业化 」的粗暴痕迹与「 竹篱村落 」的生活意象恰恰大相径庭！”
以及本书的目标：
“我们若只在身心适应与病理医疗的视框中了解家庭与家人关系，势必无法由时空两个维度参与进入一特定社会的内部张力场域，若不能如此辨识，便不能纲举目张地研发出本地的专业方法与知识。 「 斗室星空」的书写，就是希望协助教育、心理与社工专业的工作者们，能以家庭经验为土壤，「 看得见，识得了」家人关系所承载着的多种差异结构，专业工作者若不能辨识中国家庭在过去数十年中，所发生的社会存在与生活经济政治条件的演变对家庭内部经验的作用方式，就只会沦为欧美资本主义化小家庭理论与方法的搬运工，也助长了专业证照制度的错用与浮滥。 ”
⑥ 目录：
序：家的田野 第一部分 路径知识1 社会田野中的家与工厂 第一章 家的阶层处境 第二章 老李家庭小工厂的弹性 - 家族关系与雇佣关系交互作用 第三章 小金家的劳动与冲突 第二部分 路径知识2 共振参照与回溯返身 第四章 由乡入城 - 女儿回家的路 第五章 寻觅禁声的书眉 - 走进父亲的儿子 第三部分 路径知识3 差异显影的社会学系 第六章 盈丰行 - 很的冲突与转化路径 第七章 劳动父母的家庭账本 - 两个女儿的共振参看 第八章 斗室星空 - 家庭经验晒谷场 第四部分 路径知识4 学习的共同体 - 让我们相互对看与参照的社会学系 第九章 在地人形：政治历史皱褶中的心理教育工作者 第十章 实践取向的研究方法 尾声 离散断裂后的遭逢对看 - 在政治历史差异结构中长大与发展
200718
《组织学习Ⅱ：理论、方法与实践》
① 原作名: Organizational Learning Ⅱ：Theory，Method，and Practice
② 出版时间：原版：1995年，中文版：2011年12月
③ 作者简介：克里斯•阿吉里斯(Chris Argyris, 1923-2013)
当代管理理论大师，组织行为学创始人，组织学习理论的主要代表人物之一。哈佛商学院组织行为学教授，获美国管理科学院“管理学科终身成就者”称号。
1957年，他出版了《个性与组织》一书，堪称组织行为学的奠基之作，其他著作还包括《克服组织防卫》《行动科学》等。
维基百科：http://t.cn/A6yjdyOQ
唐纳德·舍恩(Donald Schön, 1931—1997)
美国哈佛大学哲学博士，曾任教于哈佛大学教育学院、麻省理工学院都市研究与规划学系。舍恩一直专注于研究杜威哲学思想，致力于如何帮助教育者教导专业工作者胜任于实践工作，建立了强调“行动中反映”的学习理论与“反映思考”的方法。
维基百科：http://t.cn/A6ylczie
④ 豆瓣链接：http://t.cn/A6y8Lexd
⑤ 翻书杂记：过去的组织学习领域可分为两个独立分支，一个是规范性和实践性导向的，注重实用性，有时以救世主自居，而且大多数缺乏批判性，这个分支把“学习型组织”当成一个时髦词语；另一个分支把组织学习看成是商业和管理学院中的研究课题，远离实践。而本书则超越了上述两个分支，认为组织学习领域有 4 个核心问题：
- 什么样的组织可以学习？
- 假如能够学习，现实世界中的组织怎样学习？
- 在组织或许可以胜任的各种学习中，哪些是可取的？
- 组织怎样才能培养理想的学习能力？
本书分为四个部分，第一部分，介绍了概念框架，即组织学习以及研究与实践的关系；第二部分，提出并阐释了有限学习的核心概念；第三部分，结合案例分析，如何从有限组织学习系统向更优先的学习系统转变；第四部分，回顾了组织学习领域近来的历史，评述了其间出现的争议和质疑。
⑥ 目录：
第1章 什么样的组织可以学习 一些预备性的概念区分 个体学习与组织学习 作为集体的组织 组织行动 组织探究 组织知识 再说组织学习 差一点儿 有效的组织学习 单环学习与双环学习 其他要考虑的因素 组织的次级学习 第2章 颠覆研究者与实践者的关系 杜威的探究 发现和纠正错误 组织探究 研究者与实践者的关系 作为探究者的实践者 因果关系与因果推断 实践者与研究者在行动研究中的合作 合作行动研究中适当的严谨性 第3章 水星公司案例：促进或阻碍有效组织学习的因素 调查新业务发展的过程 组织学习的观点 第4章 个体的防御推理 双轨研究中的一个普遍困境 我们的研究方法的特色 获取个体行动理论的有效信息：一种相对简单的纸笔方法 第5章 首席信息官的案例：一级和二级阻碍循环 案例描述 反思首席信息官及其下属的行为 一级阻碍循环（Primary Inhibitory Loop） 二级阻碍循环（Secondary Inhibitory Loop） 二级阻碍循环与组织防御惯例 个体－组织的防御惯例怎样抑制组织生活的技术客观维度 结论 第三部分 促进探究的干预及其理论基础 II型组织学习系统 II型使用理论 第6章 课堂实例：面向学习和探究的干预 检验的焦点 课堂作为相关检验的环境 课堂讨论记录：处理左边一栏 面向检验和学习的干预：第二堂课 结论 第7章 一次全面的II型干预 研究及干预活动的设计 反馈过程 董事们的行动地图 反馈期间的讨论 第一次讨论会总结 第二次讨论会 对案例讨论的分析 开展学习实验 第四部分 第8章 组织学习领域的演化和发展 “学习型组织”的文献 组织学习的学术性文献 结论 第9章 理解有限学习 有关组织学习的争议 对组织适应与学习的研究 分析前面两项研究后得出的要点 以旨在促进有效组织学习的干预为对象的研究 来自两组研究的教训 第10章 战略与学习：让处方变得切实可行 战略管理领域中的分歧 探查环境，实现战略 组织学习的要求 战略性地学习：行动理论观对战略管理的贡献 基于行动的战略管理研究计划
200717
《行动科学：探究与介入的概念方法与技能》
① 原作名: Action Science: Concepts, Methods, and Skills for Research and Intervention
② 出版时间：原版：1985年，中文版：2012年8月
③ 作者简介：克里斯•阿吉里斯(Chris Argyris, 1923-2013)
当代管理理论大师，组织行为学创始人，组织学习理论的主要代表人物之一。哈佛商学院组织行为学教授，获美国管理科学院“管理学科终身成就者”称号。
1957年，他出版了《个性与组织》一书，堪称组织行为学的奠基之作，其他著作还包括《克服组织防卫》《行动科学》等。
维基百科：http://t.cn/A6yjdyOQ
另外两位作者罗伯特 · 帕特南和戴安娜 · 麦克莱恩 · 史密斯联合创立了Action Design，http://t.cn/A6yjdyO8，一家专门从事组织学习和领导力发展的咨询和教育公司，致力于帮助领导者建立必要的能力和关系，以维持高水平的信任、承诺和学习，使他们能够应对最艰难的挑战。
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⑤ 翻书杂记： 本书是行动科学的开山之作，全书分为三部分。第一部分介绍了行动科学的根源，阐述了几个科学哲学议题与行动科学的区别；第二部分借用实例研究，分辨了常规科学与行动科学在方法论上的异同；第三部分，用一个研习会案例，来展示如何教授行动科学技术。
此书也是《实践社团》、《第五项修炼》等书籍的理论源头。
⑥ 目录：
第一部分 设计一门人类行动的科学 第一章 哲学与方法论的议题 第一节 行动科学的根源 第二节 行动及科学的哲学 第三节 科学主流派 第四节 科学主流派与行动科学 第五节 反面观点：行动的逻辑 第六节 作为实践知识的科学理性 第七节 行动科学：实践中的探究 第二章 学习是为了行动与改变 第一节 实用解释及实践性知识 第二节 朝向一个实践的认识论 第三节 行动科学中的实证性检验 第四节 作为批判理论的行动科学 第三章 行动理论 第一节 行动理论 第二节 第一型使用理论 第三节 第二型使用理论 第二部分 常规科学与行动科学的实践、方法和结果 第四章 超越常规科学的限制：实验室实验与行动实验的比较 第一节 服从权威 第二节 超越服从 第三节 这在何种意义上是一个实验l 第五章 组织评估研究：填补常态科学研究忽视的落差 第一节 基本假设 第二节 专业组织中的诊断研究 第三节 行动科学取向的诊断研究 第四节 我们学到了什么？ 第五节 公平正义的议题 第六节 个体和双路径学习 第六章 民族志取向的介入与根本的改变 第一节 描述性民族志研究 第二节 民族志研究的局限性 第三节 应用民族志 第四节 框定问题中的双路径改变 第五节 在解决问题中的双路径改变 第七章 作为实务工作者的社会科学家：科学知识转化为实践知识的障碍 第一节 找出它是如何发生的 第二节 如何达到预定的目标 第八章 练习行动科学：探究与介入的方法 第一节 转化所发生的现况 第二节 作为实践科学的行动科学 第三节 行动科学：探究的规则与方法 第三部分 为有用的研究和有效地介入培养技巧 第九章 展开学习过程 第一节 对待学习的不同取向 第二节 看不见的反应 第十章 促进反映与实验 第一节 建立探究的规范 第二节 支持反映性实验 第三节 理解和重新设计行动 第四节 学习与行动的概念 第十一章 扩大与深化学习 第一节 让思考往前走 第二节 个案研究小组与掌权的当事人 第十二章 发展新的参考框架 第一节 退缩：设计“自己的不公正” 第二节 拯救策略：削弱同伴的学习 第三节 因错误而愤怒 第四节 结论 参考文献
200716
《反映的实践者：专业工作者如何在行动中思考》
① 原作名: The Reflective Practiotioner: How Professionals Think in Action
② 出版时间：原版：1983年，中文版：2007年
③ 作者简介：唐纳德·舍恩(Donald Schön, 1931—1997)
美国哈佛大学哲学博士，曾任教于哈佛大学教育学院、麻省理工学院都市研究与规划学系。舍恩一直专注于研究杜威哲学思想，致力于如何帮助教育者教导专业工作者胜任于实践工作，建立了强调“行动中反映”的学习理论与“反映思考”的方法。
维基百科：http://t.cn/A6ylczie
④ 豆瓣链接：http://t.cn/A6ylcziD
⑤ 翻书杂记： 书中通过对大量不同领域实践工作者（建筑师、心理治疗师、工程师、规划者和管理者）的案例研究，提出了一个假设——专家所知道的通常多于他们能说的。专家知识不仅包括言语能表达的，还包括存在于实践过程中的内隐知识，存在于人与人交互过程中的知识。本书核心是探寻专家在“行动中反映”的结构。
⑥ 目录：
前言 第1编 专业知识和行动中反映 第1章 专业知识的信心危机 第2章 由科技理性到行动中反映 第2编 行动中反映的专业脉络 第3章 设计：与情境进行反映性对话 第4章 心理治疗：自成一体的病人 第5章 行动中反映的结构 第6章 科学立基专业的反映性实践 第7章 城镇规划：行动中反映的局限 第8章 管理的艺术：组织学习系统里的行动中反映 第9章 行动中反映的共通模式与局限性 第3编 结论 第10章 专业在社会的地位及其意涵
200715
《改变：问题形成和解决的原则 》
① 原作名：Change: Principles of Problem Formation and Problem Resolution
② 出版时间：原版：1974年，中文版：2007年11月
③ 作者简介：保罗·瓦茨拉维克(Paul Watzlawick, 1921-2007)
美国斯坦福大学医学院精神病与行为科学系临床教授，帕洛阿尔托心理研究院精简治疗中心研究员。其专长于对沟通行为与模式的分析，代表作为《人类沟通的实际行为》(Pragmatics Of human communication) 和《建构的现实》(Invented Reality)。
维基百科：http://tinyurl.com/y49y2k93
约翰·威克兰德(John Weakland) 是帕洛阿尔托心理研究院精简治疗中心研究员，其专长于家庭治疗、婚姻治疗和儿童治疗，曾与保罗·瓦茨拉维克合著了家庭治疗的重要著作《互动的观点》(The Interactional View)。
理查德·菲什(Richard Fisch) 是帕洛阿尔托心理研究院精简治疗中心创始人，并担任该中心的主任。菲什主持的帮助治疗师应用精简治疗方法解决咨询难题的工作坊遍及世界各地。其代表作有《改变的策略》(The Tactics of Change)和《胁迫性案例的精简治疗》 (Brief Therapy With Intimidating Cases)
④ 豆瓣链接：http://t.cn/Rqpko3l
⑤ 翻书杂记：这本书为90年代行动科学的发展奠定了基础，其中最核心的是第1章、第2章、第8章，分别介绍了群论、逻辑类型论、重新框定问题。 一本155页的薄薄小书，道出了有关改变的种类和本质的理论精髓。
首先，用数学中的两个概念「群论」和「逻辑类型论」解读了改变的本质。
然后，指出重新框定问题是关键。面对需要改变的事物，我们常常陷入混乱，理不清头绪，因此重新框定问题是第一步，当你明白问题到底出在哪，自然就能找到应对方法。
这本书也是跨学科应用的典范，结合数学和行为科学，指导实践工作。然而细想，「跨学科」这个词是因为有「学科」区分才出现的，可是现实生活中难道真的能严格区分学科吗？或许学科划分原本就是人为地割裂了知识。
基于实践的认识论，才能对实践产生指导意义。
⑥ 目录：
第1编 变与不变 第1章 理论的观点 第2章 实践的观点 第2编 问题的形成 第3章 原地踏步，或者当解决之道变成问题 第4章 可怕的简化 第5章 乌托邦症候群 第6章 悖论 第3编 问题的解决 第7章 第二序改变 第8章 重新框定的艺术 第9章 改变的实践 第10章 实例 第11章 开阔的视野
200714
《瞬变：让改变轻松起来的9个方法》
① 原作名：Switch: How to Change Things When Change Is Hard
② 出版时间：原版：2009年，中文版：2014年4月
③ 作者简介：奇普·希思（Chip Heath, 1963- ），斯坦福大学商学院组织行为学教授。
维基百科：http://tinyurl.com/yy98kujp
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⑤ 翻书杂记： 本书借用了海特的《象与骑象人》一书中的观点：人类的情感和理智，就如大象和骑象人，骑象人希望走向目的地，而大象却总是原地踯躅。
希思添加了一项「环境」要素，总结出行为改变的三项关键要素：骑象人（理智）、大象（情感）、路径（环境），并且对每种要素的改变都介绍了三种方法。
本书的特色是清晰的理论结构，以及许多详细有趣的案例。
⑥ 目录：
第一章 认识改变：你所不知道的三个事实 指挥骑象人 第二章 找到亮点 第三章 制订要着 第四章 指明终点 激励大象 第五章 找到感觉 第六章 缩小幅度 第七章 教化群众 营造路径 第八章 调整环境 第九章 培养习惯 第十章 召集同伴 第十一章 坚持改变：改变很容易
200713
《掌控习惯：如何养成好习惯并戒除坏习惯》
① 原作名：Atomic Habits: An Easy & Proven Way to Build Good Habits & Break Bad Ones
② 出版时间：原版：2018年，中文版：2019年7月
③ 作者简介：詹姆斯•克利尔（James Clear），美国著名习惯研究专家，习惯学院创办人，个人网站 jamesclear.com 有近50万订阅用户，每月访问量达到了数百万。
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⑤ 翻书杂记：本书作者虽然不是学术大牛、商业大咖，但是他长期研究「习惯」这个课题，并借鉴了生物学、神经科学、哲学、心理学、行为科学等领域的最新研究成果，结合自己的实践经验著成本书。
本书核心是探讨人类行为的基本原理，总结出培养习惯的四步模型——提示、渴求、反应和奖励。
结合使用了执行意图、习惯叠加、同侪压力、及时激励等技巧。 总而言之，是一本实用的习惯养成指南。
⑥ 目录：
前言 我的故事 基本原理 点滴变化何以意义重大 第1章 微习惯的惊人力量 第2章 你的习惯如何塑造你的身份（反之亦然） 第3章 培养良好习惯的四步法 第一定律 让它显而易见 第4章 看着不对劲儿的那个人 第5章 培养新习惯的最佳方式 第6章 原动力被高估，环境往往更重要 第7章 自我控制的秘密 第二定律 让它有吸引力 第8章 怎样使习惯不可抗拒 第9章 在习惯形成中亲友所起的作用 第10章 如何找到并消除你坏习惯的根源 第三定律 让它简便易行 第11章 慢步前行，但决不后退 第12章 最省力法则 第13章 怎样利用两分钟规则停止拖延 第14章 怎样让好习惯不可避免，坏习惯难以养成 第四定律 让它令人愉悦 第15章 行为转变的基本准则 第16章 怎样天天保持好习惯 第17章 问责伙伴何以能改变一切 高级战术 怎样从单纯的好转向真正的伟大 第18章 揭秘天才（当基因重要和无关紧要时） 第19章 金发女孩准则：如何在生活和工作中保持充沛动力 第20章 培养好习惯的负面影响 结论 获得持久成果的秘诀 附 录 接下来你该读什么 从四大定律中吸取的教训 怎样将这些想法应用于商业 怎样将这些想法应用于养育子女